語文課實(shí)際上就是通過言語來學(xué)習(xí)語言，也就是通過課文，一些具有漢語典范性的文作品來學(xué)習(xí)語言的，下面給大家?guī)硪恍╆P(guān)于小學(xué)的語文教學(xué)方案，歡迎閱讀與借鑒，希望對(duì)你們有幫助!

小學(xué)的語文教學(xué)方案篇1

活動(dòng)目的：

通過聽、講、評(píng)、記故事，培養(yǎng)學(xué)生聽說、理解及記憶能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)纳賰荷罟适?例：《推車》)

一、揭題談話，激發(fā)興趣。

同學(xué)們喜歡聽故事嗎今天這節(jié)活動(dòng)課名稱就叫“故事你我他”(板書)。請(qǐng)大家一起來參與聽、講、評(píng)、記故事，好不好

二、聽故事。

1.提出聽的要求：認(rèn)真聽，邊聽邊記，記住主要人物及故事情節(jié)。

2.老師講《推車》的故事。

3.簡單理解故事。

主要人物：誠誠、丁丁、劉老師

故事情節(jié)：一個(gè)星期天，誠誠、丁丁幫一位戴草帽的婦女推煤車。

三、講故事。

過渡：這個(gè)故事有趣嗎想不想把這個(gè)故事講給別人聽

1.逐個(gè)試講。

2.分小組(四人一組)講，其他人邊聽邊糾錯(cuò)。

3.每個(gè)小組推薦一名講得最好的同學(xué)上臺(tái)講。

四、評(píng)故事。

1.提出要求：分別用兩三句話評(píng)價(jià)人物、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)故事情節(jié)、評(píng)價(jià)語言。

2.同座輕聲交流。

3.集體交流。

例如：

A.評(píng)人物：誠誠是個(gè)樂于助人的孩子，做好事不是為了受老師表揚(yáng);丁丁是個(gè)知錯(cuò)就改的孩子，他先是認(rèn)為做好事要讓老師知道、表揚(yáng)，后來受到教育，改正了錯(cuò)誤;劉老師帶頭為老人做好事，是位言傳身教的好老師。

B.評(píng)內(nèi)容：內(nèi)容簡單，卻富有教育意義，使人懂得究竟為什么做好事。

C.評(píng)情節(jié)：情節(jié)有起伏，有戲劇效果。當(dāng)我們得知那位戴草帽的婦女就是丁丁他們的班主任劉老師時(shí)，覺得很有意思，作者故意設(shè)置這樣的巧合，既使丁丁受到教育，更使廣大讀者受教育。

D.評(píng)語言：符合人物身份，貼近生活。

五、記故事。

1.激趣。同學(xué)們想不想把這個(gè)故事記下來，講給家長聽，講給你的親朋好友聽

2.提出要求：按故事的先后順序記，主要內(nèi)容不變，語言可以稍有變化，語句通順連貫。

3.學(xué)生聽記故事，修改故事。教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

小學(xué)的語文教學(xué)方案篇2

語文活動(dòng)課教學(xué)內(nèi)容，要以發(fā)展智力和培養(yǎng)能力為核心，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確定。但是不能死扣教材的內(nèi)容和重復(fù)教材的內(nèi)容，以免把活動(dòng)課上成語文復(fù)習(xí)課、鞏固課，從而失去活動(dòng)課的趣味性和實(shí)踐性。那么，怎樣來選編、設(shè)計(jì)語文活動(dòng)課教學(xué)內(nèi)容呢?

1.結(jié)合本冊(cè)教材的知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)來選編語文活動(dòng)課教學(xué)內(nèi)容。尋找知識(shí)點(diǎn)，從字、詞、句、篇著眼。尋找能力訓(xùn)練點(diǎn)，從聽、說、讀、寫著手。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)吃透教材，考慮有關(guān)的語文知識(shí)，如何在活動(dòng)課中得到落實(shí)，讓學(xué)生通過自己的活動(dòng)實(shí)踐來理解和掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，逐步形成能力。

如五年級(jí)《成語大觀園》，開火車說出本冊(cè)學(xué)過的成語，把成語歸類，讀寫和運(yùn)用學(xué)過的成語，這是落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的體現(xiàn)，根據(jù)成語畫成一幅畫，看動(dòng)作說成語，看十二生肖圖說成語等等，這是能力訓(xùn)練點(diǎn)的落實(shí)。每項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)的活動(dòng)，既要重視趣味性，又要重視其內(nèi)在聯(lián)系，一環(huán)扣一環(huán)，一項(xiàng)內(nèi)容可以在多種活動(dòng)形式中完成，最后水到渠成，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

2.結(jié)合社會(huì)生活實(shí)踐，按照學(xué)生興趣、個(gè)性特點(diǎn)來選編語文活動(dòng)課教學(xué)內(nèi)容。語文活動(dòng)課教學(xué)是學(xué)生語文學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備與學(xué)生社會(huì)生活實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。因此，在選編活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要抓住學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生去觀察生活、認(rèn)識(shí)生活、創(chuàng)造生活，達(dá)到觀之清明，察之秋毫。

如四年級(jí)結(jié)合課文《蝙蝠和雷達(dá)》選編《制作植物標(biāo)本》的語文活動(dòng)課。課前讓學(xué)生去大自然中采集標(biāo)本，活動(dòng)課中指導(dǎo)學(xué)生制作標(biāo)本的方法，制作標(biāo)本后進(jìn)行標(biāo)本制作說明。通過這一活動(dòng)教學(xué)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了多種植物，懂得了它們的生長特性，擴(kuò)展了生物知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然的思想感情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生有條理說明事物的能力。

語文活動(dòng)課是一門新的課程，我們要積極研究和探討它的教學(xué)規(guī)律，不斷總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭取把語文課上得更好。

小學(xué)的語文教學(xué)方案篇3

一、活動(dòng)目的

通過多姿多彩的富有兒童情趣的賞葉系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感，提高學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)。在活動(dòng)中，使每個(gè)學(xué)生陶冶情操，提高審美鑒賞能力。

二、前期準(zhǔn)備

a、各小組分門別類采集葉子。葉子大致分三類采集⑴、象形葉：如心形葉、掌形葉、針形葉、鋸齒形葉等等。⑵、可食葉：如菠菜、韭菜、海帶、茶葉等等。非象形又不可食葉。

b、查、編、演、拼

葉子采集好后，各小組進(jìn)入第二準(zhǔn)備階段，各組員仍分工合作。

查資料查葉子用途以及介紹各種葉子的相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

編演有關(guān)葉子的童話劇、相聲、小品、詩歌等。

用文藝演出形式表達(dá)葉子的形象、用途以及對(duì)葉子的品味等。

拼制美麗的葉子圖畫如葉子動(dòng)物世界，小巧精致的葉子標(biāo)本書簽、美麗的風(fēng)景、地圖等。

三.活動(dòng)過程

1、簡短的活動(dòng)儀式。

2、賞葉匯報(bào)

利用語文活動(dòng)課時(shí)間各小組八仙過海，各顯神通。在教室提前布置好各小組賞葉展覽角。

活動(dòng)開始后，依次由各小組長或代表介紹采集的葉子品種、用途和對(duì)采集的葉子進(jìn)行了哪些創(chuàng)造性的活動(dòng)。如編輯葉子手抄報(bào)、整理了寫葉的詩歌、散文、查到了哪些葉子的產(chǎn)地、用途等。

請(qǐng)同學(xué)們欣賞各小組自編自演的葉子童話、葉子詩歌等。

大家評(píng)出賞葉最佳小組，對(duì)組員加以鼓勵(lì)。

教師對(duì)此次活動(dòng)做簡短而富有啟發(fā)鼓勵(lì)性的總結(jié)。

四、活動(dòng)效果

活動(dòng)結(jié)束后，要求同學(xué)們談賞葉收獲，寫出賞葉心得，將自己所見、所聞、所感寫成活動(dòng)日記。

此次活動(dòng)同學(xué)們一定參與熱情高，長不少見識(shí)，對(duì)拓寬學(xué)生的知識(shí)面有很大益處，也一定能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，熱愛大自然的情感。

小學(xué)的語文教學(xué)方案篇4

指導(dǎo)思想：

為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，增加學(xué)生的語文積累，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，使課內(nèi)與課外知識(shí)能更好地結(jié)合，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

活動(dòng)安排：

主題：一、中華民風(fēng)民俗

活動(dòng)目的：

1、通過學(xué)生親身探究與實(shí)踐，讓他們感受自主學(xué)習(xí)的樂趣。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，動(dòng)手動(dòng)腦能力和收集處理材料的能力。

3、讓學(xué)生了解傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受其獨(dú)特的魅力。

活動(dòng)過程：

活動(dòng)準(zhǔn)備：提前布置學(xué)生關(guān)注、收集相關(guān)的內(nèi)容。

1、根據(jù)綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)的有關(guān)要求可分為四組

1)收集民俗資料。

2)收集傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗、收集少數(shù)民族節(jié)日習(xí)俗。

3)收集傳統(tǒng)節(jié)日的古詩名篇。

4)收集少數(shù)民族服飾、建筑文化資料。

2、分組定計(jì)劃，自選內(nèi)容

1)分組

全班同學(xué)按自己感興趣的活動(dòng)內(nèi)容自由組合，每組并選出組長一名。

2)小組選題并制定活動(dòng)計(jì)劃

3)各小組匯報(bào)材料收集方法

a、訪問別人。

b、上網(wǎng)、讀書看報(bào)、借資料、圖書館。

c、到社區(qū)、校園收集等。

3、開展調(diào)查活動(dòng)時(shí)間(四月初)

第一周利用各種途徑收集材料。

第二周材料整理(調(diào)查訪問資料，圖片，摘抄，剪貼等)第三周匯報(bào)活動(dòng)成果。

匯報(bào)形式：1、由每組組長上臺(tái)匯報(bào)活動(dòng)成果。

2、可表演，可展示，可自創(chuàng)作品等

主題二外國名篇名著

活動(dòng)目的：

1、通過本次活動(dòng)啟迪學(xué)生智慧，開拓學(xué)生視野。讓濃郁的書香能夠充盈每一個(gè)班級(jí)，每一個(gè)班級(jí)。進(jìn)一步營造濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，充分享受閱讀的快樂，構(gòu)建智慧人生。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，從而愛上讀書。

活動(dòng)過程：

1、師生共讀精彩片段賞析。

2、舉行“我最喜歡的一本書”推薦活動(dòng)。

要求每人認(rèn)真閱讀一本好書或美文，不斷提升自我閱讀品味;要求用簡短的語句推薦自己看過的一本書或美文的精髓。使學(xué)生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合讀書筆記自建讀書成長冊(cè)。

學(xué)生在老師、家長的幫助下，建立一本“讀書成長冊(cè)”，將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句進(jìn)行積累。

小學(xué)的語文教學(xué)方案篇5

在中職語文活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)中，如何設(shè)計(jì)好課程的操作流程，對(duì)于建構(gòu)語文活動(dòng)教學(xué)體系，改善課程實(shí)施模式具有重要的作用，那么在語文活動(dòng)課程中，基本操作流程如下：在教師方面，課程設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出具體而有效的活動(dòng)情境，提出活動(dòng)目標(biāo)和要求，組織學(xué)生開展主題，總結(jié)和評(píng)價(jià)活動(dòng)情況，布置適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)課程作業(yè)。

在學(xué)生方面，課程學(xué)習(xí)需要進(jìn)入具體語文活動(dòng)情境，根據(jù)課程材料準(zhǔn)備，進(jìn)行積極的活動(dòng)建設(shè)，并且深入總結(jié)活動(dòng)心得，最后完成語文活動(dòng)課程預(yù)留作業(yè)。此外，在中職語文活動(dòng)課程實(shí)施前的預(yù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生課前做好活動(dòng)的相關(guān)準(zhǔn)備工作，這樣才能促使語文活動(dòng)課程中的活動(dòng)得以順利開展。

(一)創(chuàng)設(shè)語文活動(dòng)情境

在中職語文活動(dòng)教學(xué)中，情境是學(xué)生打開知識(shí)大門的鑰匙，因?yàn)橹挥袑W(xué)生進(jìn)入了預(yù)設(shè)的良好教學(xué)情境，才能使其學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)出來，從而有效的學(xué)習(xí)語文。就活動(dòng)而言，設(shè)計(jì)一個(gè)充滿趣味的、具有可操作性的活動(dòng)課程模式，這樣才能使活動(dòng)從開始時(shí)就能牢牢吸引學(xué)生的眼球，使他們親身感受一種真實(shí)的氛圍，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在具體操作的過程中，活動(dòng)情境主要包括道具情境、言語情境和聲像情境這三個(gè)方面。道具情境是在設(shè)計(jì)和運(yùn)用活動(dòng)道具的過程中，營造的一種真實(shí)、逼真的模擬情境。言語情境是指教師在導(dǎo)語設(shè)計(jì)或者環(huán)境講述方面利用一些與活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的，具有渲染氣氛作用的言語，吸引學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)情境的方式。聲像情境在利用一些學(xué)生喜歡的，與活動(dòng)主題相配合的音樂和影像因素，構(gòu)造一種逼真、形象的情境，推波助瀾的促使學(xué)生進(jìn)入這種佳境，讓學(xué)生在聲像手段創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。

(二)做好語文活動(dòng)的前期準(zhǔn)備

語文活動(dòng)課程的實(shí)施不能僅僅浮于表面，也不能單純的為活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)的主要目的是進(jìn)行語言和文學(xué)方面能力的訓(xùn)練，使學(xué)生接受人文素養(yǎng)的熏陶，有效進(jìn)行情感體驗(yàn)。使活動(dòng)成為語文學(xué)習(xí)的良好載體。那么要實(shí)現(xiàn)活動(dòng)課程的教學(xué)目標(biāo)，必須做好活動(dòng)的前期準(zhǔn)備工作，促使學(xué)生對(duì)活動(dòng)課程需要的文本內(nèi)容作一定程度的解讀，理解和領(lǐng)悟教學(xué)的基本內(nèi)容，在這一過程中不斷搜集語文活動(dòng)的相關(guān)有效信息，積極、全面的準(zhǔn)備活動(dòng)課程的相關(guān)對(duì)應(yīng)措施。在活動(dòng)前期準(zhǔn)備過程中，教師應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的具體情況，制訂一些相關(guān)的活動(dòng)要求，引導(dǎo)學(xué)生做充分的、具有針對(duì)性的活動(dòng)準(zhǔn)備工作，而學(xué)生要結(jié)合活動(dòng)的特點(diǎn)，積極的進(jìn)行探討和分析，從而更好的做好前期活動(dòng)準(zhǔn)備。

(三)進(jìn)行活動(dòng)的互動(dòng)交流

在語文活動(dòng)課程的操作過程中，活動(dòng)的互動(dòng)交流是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，井然有序的組織和開展游覽參觀、應(yīng)聘招聘、辯論競(jìng)賽、考察報(bào)告和現(xiàn)場(chǎng)直播等活動(dòng)課程。對(duì)于這些活動(dòng)內(nèi)容，教師不但要努力的打造一種積極、愉悅的活動(dòng)互動(dòng)氛圍，達(dá)到真實(shí)而有效的模擬活動(dòng)效果。教師在活動(dòng)中應(yīng)該鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生發(fā)言的熱情，引導(dǎo)學(xué)生走入活動(dòng)文本，利用活動(dòng)建構(gòu)嶄新的知識(shí)體系。另外，教師對(duì)于活動(dòng)并不是局外人，而是活動(dòng)的一份子，所以教師應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)、認(rèn)真觀察，時(shí)刻注意要及時(shí)調(diào)控活動(dòng)氛圍，而不是只以旁觀者的身份看待活動(dòng)。關(guān)于學(xué)生，應(yīng)該以樂觀、享受的心態(tài)積極投入到活動(dòng)之中。

在互動(dòng)交流過程中，不斷的去進(jìn)行交流、切磋、參與和論辯，從這種活動(dòng)手段中加強(qiáng)情感、能力和認(rèn)知方面的訓(xùn)練，自覺地在語文活動(dòng)中收獲意想不到的成果。

當(dāng)然，開展活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意活動(dòng)并非目的，語文課程的學(xué)習(xí)才是最終目標(biāo)。

(四)合理進(jìn)行活動(dòng)后期小結(jié)

在中職語文活動(dòng)課程中，活動(dòng)總結(jié)不僅是最后階段，而且也是改善活動(dòng)方式的重要反思階段，在積極的互動(dòng)交流之后，對(duì)活動(dòng)課程實(shí)施狀況進(jìn)行提煉、總結(jié)和升華，總結(jié)的形式不必拘泥一種，而應(yīng)該多種多樣。本階段是活動(dòng)過程的尾聲，但并不是意味著活動(dòng)的終結(jié)。為了能夠保證學(xué)生對(duì)活動(dòng)興趣的持續(xù)和延伸，是活動(dòng)結(jié)構(gòu)完整，過程突出有序，后期小結(jié)應(yīng)該以學(xué)生為主體進(jìn)行，如開展觀看采訪節(jié)目新的、給直播欄目一句話、最佳辯手評(píng)比等形式，讓活動(dòng)形式與實(shí)際效果緊密結(jié)合，這不但能夠使學(xué)生加深對(duì)課文知識(shí)的了解，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉思維能力，增強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力。

(五)布置適當(dāng)語文活動(dòng)作業(yè)

在語文活動(dòng)課程任務(wù)完成的時(shí)候，教師應(yīng)該布置一些與本次主題活動(dòng)相關(guān)的作業(yè)，在布置時(shí)應(yīng)該注重?cái)?shù)量的適中，這樣不但能夠擴(kuò)展學(xué)生此次活動(dòng)的深度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)中情感體驗(yàn)，而且還能提出下次活動(dòng)課程內(nèi)容的具體要求，做好充分的活動(dòng)課程預(yù)習(xí)。

小學(xué)的語文教學(xué)方案篇6

一、活動(dòng)主題：

“關(guān)注課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，細(xì)化指導(dǎo)措施，提高教學(xué)有效性”

二、活動(dòng)背景：

延續(xù)“關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，細(xì)化教師教學(xué)指導(dǎo)措施，提高教學(xué)有效性”這一校本研修主題，上學(xué)期我組重在關(guān)注“學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)”的養(yǎng)成，本學(xué)期我們將組織教師對(duì)“有效落實(shí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的教師細(xì)化指導(dǎo)措施”這一重點(diǎn)進(jìn)行深入的研究和探討，從而使一學(xué)年的研修更完整、更有效。

三、活動(dòng)內(nèi)容

一、二年級(jí)側(cè)重關(guān)注學(xué)生“聽、讀”學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的教師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則;三、四年級(jí)側(cè)重關(guān)注學(xué)生“說、寫”學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的教師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則;五、六年級(jí)側(cè)重關(guān)注學(xué)生“思、寫”學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則。本學(xué)年，無論是課堂教學(xué)、聽課評(píng)課，亦或案例撰寫、，我們都應(yīng)密切關(guān)注所在學(xué)段小主題相關(guān)學(xué)習(xí)常規(guī)相對(duì)應(yīng)的教師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則，進(jìn)行有針對(duì)性、有重點(diǎn)的提煉和落實(shí)，同時(shí)上牽下聯(lián)，學(xué)習(xí)其他學(xué)段的學(xué)習(xí)常規(guī)相對(duì)應(yīng)的教師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則，相互交流，不斷總結(jié)，縱向提升，提高教學(xué)有效性。

四、預(yù)設(shè)目標(biāo)

本學(xué)期校本研修共分三個(gè)階段：學(xué)習(xí)思辨(二)——實(shí)踐研討(三)——總結(jié)提升，為此設(shè)定三個(gè)分目標(biāo)： 1.通過大組集習(xí)《浙江省義務(wù)教學(xué)管理指南》、《語文學(xué)科教學(xué)常規(guī)》、《小學(xué)語文教學(xué)建議30條》，小組分散重溫《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及各小組搜集的相關(guān)學(xué)習(xí)材料”等活動(dòng)多形式開展學(xué)習(xí)思辨活動(dòng)，繼續(xù)關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，思考教師相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)措施，完成《奉化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)教學(xué)指導(dǎo)措施》(討論稿)。

2.借助學(xué)校開展的常規(guī)課堂檢查、青藍(lán)工程學(xué)員學(xué)藝課、市小學(xué)語文單元整組教學(xué)研討及與“江口、方橋、蕭王廟、大堰”等協(xié)作教研組的校際聯(lián)誼等活動(dòng)，充分運(yùn)用課堂觀察表，通過跟帖、集中評(píng)課等方式扎實(shí)地開展實(shí)踐研討活動(dòng)，落實(shí)教師相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)措施，完成《奉化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)教學(xué)指導(dǎo)措施》(修訂稿)。

3.在案例撰寫、論文交流等活動(dòng)中，逐步細(xì)化教師教學(xué)指導(dǎo)措施，加強(qiáng)教師教學(xué)能力，提高教學(xué)有效性。

小學(xué)的語文教學(xué)方案篇7

一、 活動(dòng)宗旨

為了落實(shí)我校“生命教育”理念，把生命教育融入語文教學(xué)之中，進(jìn)一步提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，豐富語文知識(shí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣愛好，讓語文之花盛開在校園，根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，我們擬于第13周開展“語文周”活動(dòng)。通過這項(xiàng)活動(dòng)，展示光輝燦爛的漢語言文化，傳承和弘揚(yáng)母語文化。

二、 活動(dòng)主題：生命引航，語文花開

三、 活動(dòng)時(shí)間：第13周(20____年11月21日—25日)

四、 活動(dòng)內(nèi)容及安排：

(一)啟動(dòng)篇——生命引航，語文花開

1.11月21日晨會(huì)，語文周啟動(dòng)——圖書飄流

負(fù)責(zé)人：周星然

晨會(huì)字幕：語文——生命引航，語文花開，共同閱讀，快樂成長

2.班級(jí)板報(bào)和年級(jí)板報(bào)評(píng)比(以語文周為主題)、圖書角評(píng)比(書柜要貼有書目單)、書香班級(jí)評(píng)比

評(píng)比時(shí)間：11月22日17：00

評(píng)比負(fù)責(zé)： 李菲

3.語文周宣傳欄布置

負(fù)責(zé)人：王潛 胡曉紅

完成時(shí)間：11月18日

(二)心靈篇——品讀語文經(jīng)典

哪一本經(jīng)典書籍，深深打動(dòng)你的心靈?那么，讓我們?yōu)檫@本“心靈的書籍”設(shè)計(jì)并制作一份精美的讀書卡吧(初一為親子閱讀卡、初二名著閱讀卡)，以表達(dá)我們的感激之情。

活動(dòng)方式：制作讀書卡

時(shí)間：11月14日—18日

負(fù)責(zé)人：謝蔓君

要求：

1.內(nèi)容須有書籍的介紹和自己的讀后感受;

2.讀書卡可以用和諧的色彩和精美的繪畫加以裝飾，但最好契合書籍主題與風(fēng)格;

3.學(xué)校提供統(tǒng)一格式的紙張;

展示方式：每個(gè)年級(jí)挑選出16—20篇優(yōu)秀作品，在一樓大廳里展示，展示于11月21日布置完畢。

(三)書法篇——傳承文化藝術(shù)

活動(dòng)方式：硬筆書法比賽

活動(dòng)：11月17日早讀課

比賽場(chǎng)地：階梯教室(投影字幕：第六屆語文周硬筆書法比賽)

要求：每班3-5名選手參賽，自帶鋼筆或水筆。

負(fù)責(zé)人：周星然

展示：獲獎(jiǎng)作品將在大廳進(jìn)行展示，21日前布置完畢。

(四)研究篇——仰望文學(xué)星空

活動(dòng)形式：小組綜合實(shí)踐探究著名作家作品(七、八年級(jí))，編輯專刊展示成果。

1.每個(gè)班學(xué)生以語文小組為單位，開展對(duì)著名作家作品的專題研究，編輯探究成果集;

2.每個(gè)班整理、制作成精美的作品，參加評(píng)比、展示;

3.將對(duì)展示作品進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。

小學(xué)的語文教學(xué)方案篇8

【我的發(fā)現(xiàn)】

這次我的發(fā)現(xiàn)抓住了這組課文的共同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生交流：讀書，就要進(jìn)入文字所描繪的`意境，邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生讀一讀小林和小東的對(duì)話，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：他們?cè)趯?duì)話中談的是什么內(nèi)容?接著，讓學(xué)生像小林和小東那樣舉例說說自己讀書時(shí)想象到的畫面。教師還可以另外提供一兩篇文章，讓學(xué)生讀讀，說說讀后頭腦中浮現(xiàn)出了什么畫面。

【日積月累】

本次日積月累安排的是有關(guān)自然景觀的四副對(duì)聯(lián)。

閱讀對(duì)聯(lián)能使學(xué)生感受到漢語的節(jié)奏美，體驗(yàn)句子的對(duì)稱美。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生熟讀，讀后用自己的話簡單說說每一副對(duì)聯(lián)的大概意思，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)聯(lián)中上下聯(lián)的對(duì)偶關(guān)系。如：單個(gè)字相對(duì)，霧天，鎖連;兩個(gè)字組成的詞語對(duì)應(yīng)，綠水青山，皺面白頭;還有疊詞的對(duì)應(yīng)，處處時(shí)時(shí)。這些對(duì)偶的知識(shí)不要進(jìn)行孤立講解，而是從欣賞的角度，在朗讀指導(dǎo)的過程中，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并在學(xué)生有所領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上熟讀、背誦，以達(dá)到積累的目的。教學(xué)時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一、三副對(duì)聯(lián)可以順讀也可以倒讀的特點(diǎn)。

如果有條件，也可以選幾則對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生試著填字。如：

風(fēng)吹楊柳千門綠，_____潤_____萬樹_____。(雨、桃花、紅)

冬去山明水秀，_____________。(春來鳥語花香)

植樹造林綠大地，____________。(栽花種草美人間)

教師還可以建議學(xué)生課后搜集、摘錄其他有趣的對(duì)聯(lián)。

【趣味語文】

趣味語文安排了兩項(xiàng)有趣的語文活動(dòng)。

第一項(xiàng)活動(dòng)是結(jié)合對(duì)聯(lián)的內(nèi)容，辨析好字的讀法，將對(duì)聯(lián)的意思表達(dá)正確。這副對(duì)聯(lián)是明朝著名文學(xué)家和書畫家徐渭晚年所做，此聯(lián)妙在一個(gè)好字，語意雙關(guān)，耐人尋味。上聯(lián)說，少年時(shí)期正是讀書的好時(shí)光，可惜不知讀書的重要，不喜歡讀書;下聯(lián)說，年紀(jì)老了，懂得讀書的重要，想好好讀點(diǎn)書，可是老眼昏花，力不從心，已經(jīng)不能好好讀書了。意在告誡兒孫后輩要珍惜時(shí)間，趁早好好讀書。因此這副對(duì)聯(lián)的讀法應(yīng)當(dāng)為：好(hǎo)讀書，不好(hào)讀書;好(hào)讀書，不好(hǎo)讀書。

教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生區(qū)別好字的不同讀音和不同意思。hǎo：容易，方便;hào：喜歡。學(xué)生自己試著讀一讀之后，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：一個(gè)人，什么時(shí)候好(hǎo)讀書?什么時(shí)候好(hào)讀書?可是很多人又是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的呢?讓學(xué)生據(jù)此展開討論，了解正確的讀法，并在讀正確的基礎(chǔ)上交流自己的體會(huì)，明白抓緊少年大好時(shí)光、努力發(fā)奮的重要性。

第二項(xiàng)趣味活動(dòng)是讀回文句。這是一個(gè)膾炙人口的回文佳句，無論從哪個(gè)字開始讀，都可以成為一句頗有意趣的話;無論從哪個(gè)字讀起，都能體會(huì)出愛茶人的強(qiáng)烈情感。這是陶瓷文化和茶文化相結(jié)合的典范，從中我們也可以體會(huì)到漢語的奇妙。

按順時(shí)針讀這五個(gè)字，可以依次讀為：可以清心也，以清心也可，清心也可以，心也可以清，也可以清心。教學(xué)時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生想想為什么把這幾個(gè)字印在茶杯上，再說說自己體會(huì)到的每一句話的意思，以加深對(duì)句子的理解。

還有一些類似的回文句，如清心明目不可一日無此君，如果學(xué)生有興趣，也可以試著讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

小學(xué)的語文教學(xué)方案篇9

一、活動(dòng)主題：趣味百科，樂在其中

二、活動(dòng)目的：為了讓大家在緊張的學(xué)習(xí)生活之余，增添一絲趣味與開心，展示自己在知識(shí)方面的能力與才華，進(jìn)一步擴(kuò)大同學(xué)們的知識(shí)面。

三、活動(dòng)意義:娛樂身心豐富大學(xué)生活提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)同時(shí)為全院學(xué)生提供一個(gè)相互認(rèn)識(shí)相互交流同臺(tái)競(jìng)技的機(jī)會(huì)。

四、主辦單位：國交院學(xué)習(xí)部

五、活動(dòng)對(duì)象：國交院大一大二的全體同學(xué)

六、時(shí)間：24日晚18:30地點(diǎn)：文心小劇場(chǎng)

七、活動(dòng)流程：

1、前期：宣傳及報(bào)名工作

(1)、前5天分別在潤園、澤園以及文心小劇場(chǎng)門口放置活動(dòng)海報(bào)進(jìn)行宣傳

(2)、以班內(nèi)通知形式的方式由各班負(fù)責(zé)人統(tǒng)計(jì)本班參賽名單并上報(bào)學(xué)習(xí)部：團(tuán)隊(duì)形式，每組3人

(3)、準(zhǔn)備工作：確定題型、申請(qǐng)場(chǎng)地、邀請(qǐng)?jiān)u委嘉賓

2.中期：

(1)、選手提前30分鐘進(jìn)場(chǎng)通過抽簽決定編號(hào)

(2)、評(píng)委入場(chǎng)

(3)、比賽正式開始，主持人開場(chǎng)，介紹本次活動(dòng)及到場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)委

(4)、比賽形式：分必答題、搶答題、主觀題、風(fēng)險(xiǎn)題四大模塊

必答題：每組5題每題5分按順序進(jìn)行回答且必須在主持人念完題目10秒鐘之內(nèi)作答否則無效

搶答題：共20題每題5分選手必須在主持人念完題目，說“開始搶答”之后搶答搶答成功的小組必須在10秒內(nèi)作答否則無效

主觀題：共7題每個(gè)小組都是在這7題里面選擇一題，進(jìn)行回答。評(píng)委根據(jù)回答進(jìn)行打分每題10分

風(fēng)險(xiǎn)題：共10題根據(jù)描述猜出相應(yīng)的事物每說完一個(gè)描述，都可以進(jìn)行回答答對(duì)加10分，答錯(cuò)的扣10分

最后得分最高的選手獲勝

(5)、最后，統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，評(píng)出一二三等獎(jiǎng)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀

3、后期：

(1)、評(píng)委退場(chǎng)，清理現(xiàn)場(chǎng)

(2)、進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，寫通訊稿

八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

一等獎(jiǎng)1名

二等獎(jiǎng)2名

三等獎(jiǎng)3名

優(yōu)秀獎(jiǎng)2名

小學(xué)的語文教學(xué)方案篇10

一.活動(dòng)目的：

為了落實(shí)新課改的精神，培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力、組織能力、創(chuàng)造能力、口語表達(dá)能力，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、友愛、合作精神，提高對(duì)語文閱讀的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育，豐富校園文化生活，給全體學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我，展示特長的舞臺(tái)，我們一年級(jí)三個(gè)班級(jí)開展了以“畫家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)”為主題的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

二.活動(dòng)要求

(1)關(guān)注興趣：基于學(xué)習(xí)者的需要、動(dòng)機(jī)，興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)活動(dòng)，充分關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)語文學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越。

(2)回歸生活：回歸兒童的生活世界，活動(dòng)設(shè)計(jì)向真實(shí)生活情景轉(zhuǎn)化，最大限度地回歸兒童的生活世界。這是語文綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇內(nèi)容時(shí)必須堅(jiān)持的一條最基本的準(zhǔn)則。

(3)立足實(shí)踐。不在局限于書本知識(shí)的傳授，讓學(xué)生親身參與，主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際

三、活動(dòng)內(nèi)容形式：

1.動(dòng)腦背《畫家鄉(xiāng)》：小學(xué)生只有背誦大量的課文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取文章的精華，得到文化的浸潤，從而豐富自己的語言。現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，兒童時(shí)代是記憶的高峰階段。我們完全可以利用這一黃金時(shí)期讓小學(xué)生背誦一些美文佳作名篇警句，讓語言文字在兒童心底多一些積淀，多一些感悟。

2.動(dòng)手畫家鄉(xiāng)：引導(dǎo)學(xué)生用畫筆展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，以圖畫的形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美。

3.動(dòng)嘴說家鄉(xiāng)：鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力，學(xué)會(huì)傾聽，互動(dòng)交流。

4.動(dòng)手寫家鄉(xiāng)：可以寫家鄉(xiāng)的美麗景色，也可以發(fā)揮想象寫二十年后的家鄉(xiāng)。既鍛煉學(xué)生的寫作表達(dá)能力，又激發(fā)學(xué)生想像力